П.К. Анохин оценивает системогенез как избирательное созревание функциональных систем и отдельных составляющих их компонентов в онтогенезе. Наиболее поздно завершают свое развитие корковые звенья слуховой и зрительной сенсорной системы. Именно их созревание определяет особенности функционирования сенсорных систем в детском возрасте.

Благодаря объединяющей и активизирующей функции ретикулярной формации образуются специальные блоки — функциональные системы для выполнения определенной деятельности. Образуются связи между слуховой и моторной областями и соответственно формируется своя функциональная система для выполнения определенного действия.

Артикуляционная моторика формируется несколько медленнее и включается в деятельность по мере развития речевого общения и нервной системы. Таким образом, в результате ряда последовательных включений, накопления и скачков при ведущем участии высших лобных структур образуется многоуровневая функциональная система.

Глава XV. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Без этой информации была бы невозможна оптимальная организация, как самых примитивных функций человеческого организма, так и высших психических процессов. Среди сенсорных систем организма различают вкусовую, слуховую, зрительную, вестибулярную, обонятельнуюи соматосенсорнуюсистемы. Первые реакции на раздражение кожи отмечены у эмбриона в 7,5 недели.

Движения постепенно совершенствуются (ребенок охотно захватывает игрушку, удерживает ее), формируется хватательный рефлекс и закрепляется новая функциональная система

Период интенсивного созревания систем наиболее пластичен. Созревание коркового звена анализатора в значительной степени определяется поступающей информацией. Постепенность их созревания определяет особенность процесса восприятия информации в школьном возрасте. Весь процесс отражения внешнего мира живыми организмами, закрепленный в филогенезе наследственными факторами, находит свое выражение в развитии зародыша у млекопитающих.

При этом система может начать функционировать, не получив еще полного развития. Для ее формирования необходимы сигналы (раздражения), поступающие из внешней среды. Последовательность созревания отделов центральной нервной системы обусловлена генетически.

В первые дни жизни у ребенка формируется сосательный рефлекс. В реализации сосательного рефлекса участвуют расположенные в стволе головного мозга ядра черепно-мозговых нервов (тройничного, лицевого, вестибулярного, языко-глоточного, блуждающего и подъязычного). Таким образом, включается вся экстрапирамидная система и формируется новая сигнальная система, обеспечивающая восприятие раздражений внешней среды, переработку информации и ответную реакцию.

К 5 месяцу включается другое ядро подкорки — стриатум, в результате деятельности которого движения становятся более плавными и целенаправленными. Одним из наиболее заметных изменений в физическом развитии является возможность сидеть самостоятельно. На новый уровень поднимается и речевое развитие. Особенность формирования лепета состоит в том, что ребенок начинает использовать звуки родного языка. Лепет вначале бедный.

Таким образом постепенно включаются все отделы коры головного мозга, создавая свои функциональные системы

К концу первого года жизни ребенок произносит первые слова. Речевая функция тесно связана с развитием всей моторной области, на что указывает формирование локомоции (ползания). В течение второго года жизни ребенка общая моторная деятельность становится более активной и дифференцированной.

Различные сенсорные системы начинают функционировать в разные сроки онтогенеза. Созревание сенсорных систем определяется развитием звеньев органов чувств. Рассмотрев онтогенез сенсомоторных структур, мы обращаемся к формированию функциональных систем, описанных академиком П.К. Анохиным1. Система префронтальной и теменно-затылочной области коры является наиболее молодой в фило- и онтогенезе.